1.Пояснительная записка
Нормативно-правовая основа разработки программы по русскому языку
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №
373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от 26 ноября
2010 г. N 1241, от 22 сентября 2011 г. N 2357, от 18 декабря 2012 г. N 1060, от 29 декабря
2014 г. N 1643, от 18 мая 2015 г. N 507, от 31 декабря 2015 г. N 1576);
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования
(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию: протокол № 1/15 от 08 апреля 2015 года);
- Приказ Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования» с изменениями от 08.06.2015г № 576);
- СанПиН 2.4.2 28 21-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в образовательном учреждении (с изменениями № 2 от 25.12.2013 г,
№ 81 от 24.11.2015г);
- Учебный план МКОУ «Озерская ООШ»;
- Положение о структуре, порядке разработки и об утверждении рабочей программы по
предметам (курсам), утвержденное приказом МКОУ «Озерская ООШ» № 53-од от 30.06.
2020г.
Основные задачи реализации курса:
-формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке
Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за
рубежом. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,
коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой
деятельности.
Место предмета в учебном плане МКОУ «Озерская ООШ».
В учебном плане «Озерская ООШ» на изучение предмета «Русский язык» на уровне
начального общего образования отводится 675 часов:
1 класс 257 часов (в 1 классе обучение русскому языку начинается интегрированным курсом
«Обучение грамоте», который содержит разделы «Обучение чтению», «Обучение письму»188 часов). После завершения интегрированного курса начинается раздельное изучение
русского языка и литературного чтения.
2 класс - 170 часов
3 класс – 170 часов
4 класс – 170 часов

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования:
-личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
-метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными
понятиями.
2

-предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета
опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов
научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации
на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
• учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
3

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных
дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их
благополучия.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить
текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
4

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в
системе универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном
языках.
Выпускник получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
5

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе
самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные)
и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
6

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а
что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
позиций всех участников;
• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя
конкретные учебные предметы, должны отражать:
«Русский язык»:
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка
как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого
этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания
для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
В результате изучения курса «Русского языка» обучающиеся на уровне начального общего
образования:
В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального
общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения
и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально7

ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному
использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса
обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и
письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в
творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой
информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего
образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах
русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и
правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения
коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических
высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные
учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию
партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве,
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать
вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня
культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в
объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением
проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков:
познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой,
словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса
научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые
единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение,
что послужит основой для дальнейшего формирования обще-учебных, логических и
познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми
единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную
программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что
заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского
языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
– различать звуки и буквы;
– характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные
твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие;
– пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для
упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и
справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе
знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой
информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
8

Выпускник получит возможность научиться:
– соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике
материала);
– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова
ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю,
родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
– различать изменяемые и неизменяемые слова;
– различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
– находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
– выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником
алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
– использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения
орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
– выявлять слова, значение которых требует уточнения;
– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
– оценивать уместность использования слов в тексте;
– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
– распознавать грамматические признаки слов;
– с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает,
как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена
существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
– проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных,
глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения
морфологического разбора;
– находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги
вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы
и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
– различать предложение, словосочетание, слово;
– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и
предложении;
– классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
– определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
– выделять предложения с однородными членами.
9

Выпускник получит возможность научиться:
– различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения,
обстоятельства;
– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого
предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
– различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
– применять правила правописания (в объеме содержания курса);
– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
– безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
– писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами
правописания;
– проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
– подбирать примеры с определенной орфограммой;
– при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать
орфографических и пунктуационных ошибок;
– при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы
действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
3.Содержание учебного предмета «Русский язык»
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей
речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение
основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической
формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических
норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого
материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование
простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и
обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения
грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного
текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по
интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных
картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения.
Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых
и мягких, звонких и глухих.
10

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение
места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным
способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости
согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую
гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под
диктовку и при списывании. Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме.
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при
его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове
ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков,
определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение
звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости
согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный;
гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение,
произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского
литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости
согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь;
в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса,
абзаца.
11

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование
алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение
которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения
с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о
прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и
антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении
суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и
приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена
собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение
существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3му склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен
прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного
числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение
глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по
временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор
глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов:
образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от
приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и
различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные
и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных
и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без
союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с
однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование
разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.
Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
12

сочетания жи – ши2, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
сочетания чк – чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа
(пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит
общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его
аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности
речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему
с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по
предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах
синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания
определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения;
сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

13

3.Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы.
1 класс
№ урока

Тема урока

1(ОП)

Пропись – первая учебная
тетрадь

1(ОГ)

«Азбука» - первая учебная
книга. Правила поведения
на уроке
Рабочая строка. Верхняя и
нижняя линия рабочей
строки

1
2
2(ОП)

3

2(ОГ)

4
3(ОП)

5
3(ОГ)

6
4(ОП)

Речь устная и письменная.
Предложение. Первые
школьные впечатления.
Пословицы и поговорки об
учении.
Письмо овалов и
полуовалов.
Слово и предложение.
Пословицы о труде и
трудолюбии.
Рисование бордюров

7
4 (ОГ)

8
5(ОП)

Слог. Дикие и домашние
животные. Забота о
животных.
Письмо длинных прямых
линий

9

6(ОП)

10
5 (ОГ)

11
7(ОП)

12

Письмо наклонной
длинной линии с
закруглением внизу
Ударение. Семья.
Взаимоотношения в
дружной семье.
Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением вверху

Основное содержание
Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на
пространстве классной доски
Знакомство с русским алфавитом как
последовательностью букв.
Усвоение гигиенических требований при
письме.
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы
движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в
тетради
Знакомство с русским алфавитом как
последовательностью букв.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Слог как минимальная произносительная
единица.
Усвоение гигиенических требований при
письме.
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы
движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в
тетради
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Слог как минимальная произносительная
единица. Определение места ударения.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
14

6 (ОГ)

13
8(ОП)

14
15

7 (ОГ)
9 (ОП)

16
8(ОГ)

17
10(ОП)

18

Звуки в окружающем мире
и в речи. Игры и забавы
детей.
Письмо овалов больших и
маленьких, их чередование
Звуки в словах. Природа
родного края
Письмо коротких и
длинных наклонных линий
их чередование
Слог-слияния. Правила
безопасного поведения в
быту.
Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением вверху

11(ОП)

Письмо наклонных линий с
петлей вверху и внизу

9(ОГ)

Повторение и обобщение
пройденного материала.
Любимые сказки.
Строчная и заглавная
буквы А, а.

19

20
12 (ОП)

21
10(ОГ)

22
13 (ОП)

23

Гласный звук [ а], буквы А,
а. Пословицы и поговорки
об азбуке и пользе чтения.
Строчная и заглавная
буквы О,о

11 (ОГ)

Гласный звук [ о], буквы О,
о. Взаимопомощь.

14(ОП)

Строчная и заглавная буква
и

12(ОГ)

Гласный звук [ и], буквы И,
и. Дружба и
взаимоотношения между
друзьями.
Заглавная буква И

24

25

26
15(ОП)

27
13 (ОГ)

28
29

16(ОП)

Гласный звук [ ы], буква ы.
Учение – это труд.
Обязанности ученика.
Строчная буква ы

Определение места ударения.
Усвоение гигиенических требований при
письме. Развитие мелкой моторики пальцев и
свободы движения руки.
Звуки речи.
Усвоение гигиенических требований при
письме. Развитие мелкой моторики пальцев и
свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в
тетради
Слог как минимальная произносительная
единица. Деление слов на слоги.
Усвоение гигиенических требований при
письме. Развитие мелкой моторики пальцев и
свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в
тетради
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы
движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в
тетради.
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Овладение начертанием письменных строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов с
соблюдением гигиенических норм.
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Овладение начертанием письменных строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов с
соблюдением гигиенических норм.
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов.
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов.
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Овладение начертанием письменных строчных
15

17(ОП)

Строчная и заглавная
буквы У, у

14 (ОГ)

Гласный звук [ у], буквы У,
у. Учение – путь к уменью.
Качества прилежного
ученика
Строчная и заглавная
буквы Н, н

30

31
18(ОП)

32
15(ОГ)

33
19(ОП)

34
16(ОГ)

35
20(ОП)

36
17(ОГ)

37
21(ОП)

38

Гласный звук [ у], буквы У,
у. Учение – путь к уменью.
Качества прилежного
ученика
Строчная и заглавная
буквы Н, н
Гласный звук [ у], буквы У,
у. Учение – путь к уменью.
Качества прилежного
ученика
Строчная и заглавная
буквы Н, н
Согласные звуки [к], [к,],
буквы К, к.
Сельскохозяйственные
работы. Труженики села.
Строчная и заглавная
буквы С,с

22(ОП)

Заглавная буква С

18(ОГ)

Согласные звуки [т], [т,],
буквы Т, т. Животные и
растения в сказках,
рассказах и картинах
художников.
Строчная и заглавная
буквы К,к

39

40
23(ОП)

41
19(ОГ)

42
24(ОП)

43

Согласные звуки [т], [т,],
буквы Т, т. Животные и
растения в сказках,
рассказах и картинах
художников.
Строчная и заглавная
буквы К,к

букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов с
соблюдением гигиенических норм.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов.
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Овладение начертанием письменных строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов с
соблюдением гигиенических норм.
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Овладение начертанием письменных строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов с
соблюдением гигиенических норм.
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Овладение начертанием письменных строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов с
соблюдением гигиенических норм.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.

Овладение начертанием письменных строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов с
соблюдением гигиенических норм.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
16

20(ОГ)

44
25(ОП)

45
21(ОГ)

46
26 (ОП)

47

Согласные звуки [р], [р,],
буквы Р, р. Уход за
комнатными растениями.
Строчная и заглавная
буквы Т,т

27(ОП)

Строчная и заглавная
буквы Т,т

22(ОГ)

Согласные звуки [р], [р,],
буквы Р, р. Уход за
комнатными растениями.
Строчная и заглавная
буквы Т,т

48

49
28(ОП)

50
23(ОГ)

Гласные буквы Е, е. На
реке. Речные обитатели.

29(ОП)

Строчная и заглавная
буквы Т,т

24(ОГ)

Согласные звуки [п], [п,],
буквы П, п. Профессии
родителей.
Строчная и заглавная
буквы Л,л

51

52

53
30(ОП)

54
25(ОГ)

55
31(ОП)

56

Согласные звуки [м], [м,],
буквы М, м. Москва –
столица России
Строчная и заглавная
буквы Л,л

32(ОП)

Строчная и заглавная
буквы Л,л

26 (ОГ)

Согласные звуки [м], [м,],
буквы М, м. Наша будущая
профессия.
Строчная и заглавная буква
Р,р

57

58
33(ОП)

59

Согласные звуки [л], [л,],
буквы Л, л. Досуг
первоклассников. Правила
поведения в гостях.
Строчная и заглавная
буквы К,к

Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов.
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
17

60

27(ОГ)
34(ОП)

61
28(ОГ)

62
35(ОП)

63
29(ОГ)

64
36 (ОП)

65

Согласные звуки [б], [б,],
буквы Б, б. А.С. Пушкин
«Сказка о царе Салтане».
Строчная и заглавная буква
Р,р
Строчная и заглавная
буквы В,в

30(ОГ)

Согласные звуки [б], [б,],
буквы Б, б. Сопоставление
слогов.
Строчная и заглавная
буквы В,в

67
38(ОП)

68
31(ОГ)
39(ОП)

70
32(ОГ)

71
40(ОП)

72
33 (ОГ)

73
41(ОП)

74
42(ОП)

75

Согласные звуки [з], [з,],
буквы З, з. Игры и занятия
детей.
Строчная и заглавная буква
Р,р

37(ОП)

66

69

Согласные звуки [з], [з,],
буквы З, з. В зоопарке.
Закрепление изученного
материала

Согласные звуки [б], [б,],
буквы Б, б. В библиотеке.
Строчная и заглавная
буквы В,в
Согласные звуки [д], [д,],
буквы Д, д. Терпенье и
труд все перетрут
Строчная и заглавная
буквы Е, е
Согласные звуки [д], [д,],
буквы Д, д. Сопоставление
слогов и слов с буквами д и
т.
Строчная и заглавная
буквы Е, е
Строчная и заглавная
буквы Е, е

виду учебной работы
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
18

34(ОГ)

Гласные буквы Я, я. Россия
– Родина моя.

43(ОП)

Строчная и заглавная
буквы П,п

35(ОГ)

Гласные буквы Я, я. Маяк.

44(ОП)

Строчная и заглавная
буквы П,п

36 (ОГ)

Гласные буквы Я, я.
Растения сада.

45(ОП)

Строчная и заглавная
буквы П,п

37(ОГ)

Согласные звуки [г], [г,],
буквы Г, г. Не делай
другим того, что себе не
пожелаешь.
Строчная и заглавная
буквы П,п

76

77

78

79

80

81

82
46(ОП)

83
47(ОП)

Строчная и заглавная
буквы М, м

38(ОГ)

Согласные звуки [г], [г,],
буквы Г, г. Сопоставление
слогов и слов с буквами г и
к.
Строчная и заглавная
буквы М, м

84

85
48(ОП)

86
39(ОГ)

87
49(ОП)

88
40(ОГ)

89
50(ОП)

90

буквосочетаний, слогов.
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным
письмом с учетом гигиенических требований к
этому виду учебной работы
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Различение звука и буквы: буква как знак
звука.

Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов.
Мягкий согласный звук [ч,], Различение звука и буквы: буква как знак
буквы Ч, ч. Делу время, а
звука.
потехе час.
Строчная и заглавная
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
буквы М, м
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Мягкий согласный звук [ч,], Различение звука и буквы: буква как знак
буквы Ч, ч. Делу время, а
звука.
потехе час.
Строчная и заглавная
Овладение начертанием письменных
буквы З, з
прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов.
19

41 (ОГ)

91

51(ОП)

92
52(ОП)

Строчная и заглавная
буквы З, з

42(ОГ)

Буква ь – показатель
мягкости
Строчная и заглавная
буквы Б,б

93
94

53(ОП)

95
43 (ОГ)

96
54(ОП)

97
44(ОГ)

98
55(ОП)

99
45(ОГ)

100
56(ОП)

101

Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Машины
– помощники человека.
Строчная и заглавная
буквы Б,б
Твердый согласный звук
[ж], буквы Ж, ж. Где
дружбой дорожат, там
враги дрожат.
Строчная и заглавная
буквы Д,д
Строчная и заглавная
буквы Д,д

46(ОГ)

Твердый согласный звук
[ж], буквы Ж, ж.
Сопоставление звуков [ж] и
[ш].
Строчная и заглавная
буквы Д,д

103
58(ОП)

104

106

Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Мало
уметь читать, надо уметь
думать.
Строчная и заглавная
буквы Б,б

57(ОП)

102

105

Буква ь – показатель
мягкости
предшествующего
согласного. Красна птица
опереньем, а человек
уменьем.
Строчная и заглавная
буквы З, з

47(ОГ)
59(ОП)

Гласные буквы Ё, ё. Люби
все живое.
Строчная и заглавная

Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Овладение начертанием письменных строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений
Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих.
Овладение начертанием письменных строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений
Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Функция букв е, е, ю, я.
Овладение начертанием письменных строчных
20

буквы Д,д
48(ОГ)

107
60(ОП)

Гласные буквы Ё, ё. Люби
все живое. Загадки про
природные явления.
Строчная и заглавная
буквы Я,я

108
49(ОГ)

Звук [ј,], буквы Й, й. Жить
– Родине служить.

61(ОП)

Строчная и заглавная
буквы Я,я

62(ОП)

Строчная и заглавная
буквы Я,я

50(ОГ)

Согласные звуки [х], [х,],
буквы Х, х. Без труда хлеб
не родится никогда.
Строчная и заглавная
буквы Я,я

109

110

111

112
63(ОП)

113
51(ОГ)

114
64(ОП)

115

Согласные звуки [х], [х,],
буквы Х, х. Без труда хлеб
не родится никогда.
Строчная и заглавная
буквы Г,г

52(ОГ)

Согласные звуки [х], [х,],
буквы Х, х. Игра в слова.

65(ОП)

Строчная и заглавная
буквы Г,г

53(ОГ)

Гласные буквы Ю, ю. С. Я.
Маршак. «Сказка о глупом
мышонке».
Строчная и заглавная
буквы Г,г

116

117

118
66(ОП)

119

67(ОП)

120

Строчная буква ч

букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Овладение начертанием письменных строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений. Усвоение приемов и
последовательности правильного списывания
текста. Функция букв е,ё,ю,я.
Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду
Овладение начертанием письменных строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений. Усвоение приемов и
последовательности правильного списывания
текста. Функция букв е, е, ю, я.
Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих.
Овладение начертанием письменных строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений. Усвоение приемов и
последовательности правильного списывания
текста. Функция букв е, е, ю, я.
Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук). Функция букв е, е, ю, я.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
21

54(ОГ)

121
68(ОП)

122

55 (ОГ)

123
69(ОП)

124
56(ОГ)

125
70(ОП)

126

57(ОГ)

127
71(ОП)

128
72(ОП)

129

58(ОГ)

130
73(ОП)

131
59 (ОГ)

132
74(ОП)

133
134

60(ОГ)

виду учебной работы
Гласные буквы Ю, ю. Игры Формирование навыка слогового чтения
и игрушки детей.
(ориентация на букву, обозначающую гласный
звук). Функция букв е, е, ю, я.
Заглавная буква Ч
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Твердый согласный звук
Различение гласных и согласных звуков,
[ц], буквы Ц, ц. Делу время, гласных ударных и безударных, согласных
потехе час.
твердых и мягких, звонких и глухих.
Заглавная буква Ч
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Твердый согласный звук
Различение гласных и согласных звуков,
[ц], буквы Ц, ц. Стихи С.
гласных ударных и безударных, согласных
Маршака для детей.
твердых и мягких, звонких и глухих.
Строчная и заглавная
Овладение начертанием письменных
буквы Ч,ч
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Гласный звук [э], буквы Э,
э. Как человек научился
летать
Буква мягкий знак
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Буква мягкий знак
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Гласный звук [э], буквы Э,
Формирование навыка слогового чтения
э. Стихи и рассказы про
(ориентация на букву, обозначающую гласный
животных
звук).
Строчная и заглавная
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
буквы Ш,ш
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Мягкий глухой
Различение гласных и согласных звуков,
согласный звук [щ,], буквы гласных ударных и безударных, согласных
Щ, щ. Русская народная
твердых и мягких, звонких и глухих.
сказка «По щучьему
велению».
Строчная и заглавная
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
буквы Ш,ш
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Мягкий глухой согласный
Различение гласных и согласных звуков,
22

75(ОП)

звук [щ,], буквы Щ, щ.
Загадки и стихи про овощи.
Строчная и заглавная
буквы Ш,ш

135

61(ОГ)

136
76(ОП)

137

Согласные звуки [ф], [ф,],
буквы Ф, ф. Играют волны,
ветер свищет…
Письмо слогов и слов с
изученными буквами

77(ОП)

Строчная и заглавная
буквы Ж ,ж

62(ОГ)

Мягкий и твердый
разделительные знаки. Бог
не в силе, а в правде.
Строчная и заглавная
буквы Ж, ж

138

139
78(ОП)

140
63(ОГ)

Русский алфавит.

79(ОП)

Строчная и заглавная
буквы Ж, ж

64(ОГ)

Как хорошо уметь читать.
Е. Чарушин «Как мальчик
Женя научился говорить»
Строчная буква ё

141

142

143
80(ОП)

144
65(ОГ)

145

81(ОП)

146

Одна у человека мать; одна
и родина. К. Ушинский
«Наше отечество». Анализ
содержания текста.
Определение главной
мысли текста. Наблюдение
над значением слов.
Пословицы и поговорки о
Родине.
Строчная буква ё

гласных ударных и безударных, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка.

Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
23

82(ОП)

147
66 (ОГ)

148

83(ОП)

149

67 (ОГ)

150

84(ОП)

151
68(ОГ)

152
85(ОП)

153
69 (ОГ)

154
155
156

86(ОП)
87(ОП)
70(ОГ)

157
88(ОП)

158

71(ОГ)

159
160

89(ОП)

предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Строчная и заглавная
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.
буквы Х, х
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
История славянской
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
азбуки. Работа над
словами со скоростью, соответствующей
познавательным текстом. В. индивидуальному темпу ребенка.
Крупин «Первоучители
славянские». Поиск
информации в тексте и на
основе иллюстрации.
Строчная и заглавная
Овладение начертанием письменных
буквы Х, х
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
В. Крупин «Первый
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
букварь». Поиск
словами со скоростью, соответствующей
информации в тексте и на
индивидуальному темпу ребенка.
основе иллюстрации.
Знакомство со старинной
азбукой. Создание азбуки.
Строчная и заглавная
Письмо букв, буквосочетаний, , слов.
буквы Х, х
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
А.С. Пушкин. Сказки.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
Выставка книг
словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка.
Письмо изученных букв,
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов
слогов. Письмо элементов
изученных букв
.Н. Толстой Рассказы для
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
детей. Нравственный
словами со скоростью, соответствующей
смысл поступка.
индивидуальному темпу ребенка.
Строчная и заглавная
Орфографическое чтение (проговаривание) как
буквы Ю,ю
средство самоконтроля при списывании.
Строчная и заглавная
Орфографическое чтение (проговаривание) как
буквы Ю,ю
средство самоконтроля при списывании.
К.Д. Ушинский Рассказы
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
для детей. Поучительные
словами со скоростью, соответствующей
рассказы для детей.
индивидуальному темпу ребенка.
Строчная и заглавная
Овладение начертанием письменных
буквы Ю,ю
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
К.И. Чуковский Телефон.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
Инсценирование
словами со скоростью, соответствующей
стихотворения.
индивидуальному темпу ребенка.
Строчная и заглавная
Овладение начертанием письменных
24

буквы Ц, ц

72(ОГ)

.И.Чуковский.Путаница.

90(ОП)

Строчная и заглавная
буквы Ц, ц

73 (ОГ)

К.И.Чуковский. Небылица

91(ОП)

Письмо слогов и слов с
буквами ц и другими
изученными буквами

92(ОП)

Строчная и заглавная
буквы Э, э

74 (ОГ)

В.В.Бианки.Первая охота

93(ОП)

Строчная и заглавная
буквы Э, э

75 (ОГ)

В.В.Бианки. Первая охота

94(ОП)

Строчная буква щ

76 (ОГ)

С.Я. Маршак Угомон

95(ОП)

Строчная буква щ

77 (ОГ)

С.Я. Маршак Дважды два.

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171
172

прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка. Знакомство с
орфоэпическим чтением (при переходе к
чтению целыми словами).
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка. Знакомство с
орфоэпическим чтением (при переходе к
чтению целыми словами).
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка. Знакомство с
орфоэпическим чтением (при переходе к
чтению целыми словами).
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука. Овладение позиционным способом
обозначения звуков буквами. Различение
гласных и согласных звуков, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка.
Письмо букв, буквосочетаний, , слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Плавное слоговое чтение и чтение целыми
25

96(ОП)

Заглавная буква Щ

97(ОП)

Заглавная и строчная буква
Ф, ф

78(ОГ)

С.Я. Маршак Дважды два.

98(ОП)

Заглавная и строчная буква
Ф, ф

79 (ОГ)

М.М. Пришвин
Предмайское утро.

99(ОП)

Заглавная и строчная буква
Ф, ф

80(ОГ)

М.М. Пришвин
Предмайское утро.

173

174

175

176

177

178

179

100(ОП) Строчные буквы ь,ъ

180
81 (ОГ)

Пришвин Глоток молока

181
182

101(ОП) Строчные буквы ь,ъ
102(ОП) Строчные буквы ь,ъ

183
82 (ОГ)

184

Стихи и рассказы С.
Маршак, А. Барто, В.
Осеева

словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка. Развитие
осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и
стихотворений.
Письмо под диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с их
произношением
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов. чтение с
интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания. Развитие осознанности и
выразительности чтения на материале
небольших текстов и стихотворений.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов. чтение с
интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания.
Письмо букв, буквосочетаний, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов. чтение с
интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания.
Письмо букв, буквосочетаний, слов.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов. чтение с
интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания.
Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука. Овладение позиционным способом
обозначения звуков
Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов. чтение с
интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания. Развитие осознанности и
26

103(ОП) Строчные буквы ь,ъ

185
83 (ОГ)

186

Стихи и рассказы
С.Маршак,

104(ОП) Списывание

187
84(ОГ)

Наши достижения

188

выразительности чтения на материале
небольших текстов и стихотворений.
Овладение начертанием письменных строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом.
Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов. чтение с
интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания.
Орфографическое чтение (проговаривание)
как средство самоконтроля при письме под
диктовку и при списывании.
Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов. чтение с
интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания.

Систематический курс (69 часов)

189

1

190

2

191

3

192

4

Наша речь (2 часа)
Язык и речь, их значение в Восприятие слова как объекта изучения,
жизни людей. Виды речи
материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Различие слова и
предложения. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка
Речь устная и речь
Формирование навыка слогового чтения
письменная (общее
(ориентация на букву, обозначающую гласный
представление)
звук).Плавное слоговое чтение м чтение
целыми слов..ами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу
ребенка. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений и коротких
тестов, чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Развитие
осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и
стихотворений. Знакомство с орфоэпическим
чтением (при переходе к чтению целыми
словами) Орфоэпическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля
при письме под диктовку и при списывании.
Текст, предложение, диалог – 3 часа
Текст (общее
Восприятие слова как объекта изучения
представление)
материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Различие слова и
предложения. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка.
Предложение как группа
Восприятие слова как объекта изучения
слов, выражающая
материала для анализа. Наблюдение над
законченную мысль.
значением слова. Различие слова и
предложения. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка.

27

193

5

194

6

195

7

196

8

197

9

198

10

199

11

Диалог

Осознание ситуации общения: с какой целью,
с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалоговой формой
речи. Выражение собственного мнения, его
аргументация. Овладение основными
умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь
внимания и т.п.) Овладение нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и бытового
общения ( приветствия, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том
числе при общении с помощью средств ИКТ.
Особенности речевого этикета в условиях
общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.

Слова, слова, слова – 4 часа
Слово. Роль слов в речи.
Восприятие слова как объекта изучения
Слова названия предметов, материала для анализа. Наблюдение над
действий предметов,
значением слова. Различие слова и
признаков предметов.
предложения. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка.
Тематические группы слов. Слова, которые выражают различные чувства.
Слова, которые выражают различные чувства
и слова-названия, слова-действия и словапризнаки
Вежливые слова.
Выбор языковых средств с целями и
условиями общения для эффективного
решения коммуникативной задачи.
Практическое овладение диалогической
формой речи. Овладение умением начать,
поддерживать, заканчивать разговор, привлечь
внимание и т. П.Практическое овладение
устным монологическим высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание,
повествование, рассуждение) Интонация в
предложении
Слова однозначные и
Понимание слова как единства звучания и
многозначные. Слова
значения. Выявление слов, значение которых
близкие и
требует уточнения. Определение значения
противоположные по
слова по тексту или уточнение значения с
смыслу.
помощью толкового словаря. Представление
об однозначных и многозначных словах, о
прямом и переносном значении слова.
Наблюдение за использованием в речи
синонимов и антонимов.
Слово и слог. Ударение. – 6 часов
Слово и слог.
Понимание слова как единства звучания и
значения. Восприятие слова как объекта
изучения, материала для анализа, перенос слов
по слогам без стечения согласных.
Слово и слог.
Знакомство с правилами правописания и их
применение: раздельное написание слов,
перенос слов по слогам без стечения
согласных.
28

200

12

201

13

202

14

203

15

204

16

205

17

206

18

207

19

208

20

209
210

21
22

211

23

212

24

213

25

214

26

Перенос слов.

Использование небуквенных графических
средств: пробела между словами, знака
переноса, абзаца.
Применение правил правописания: перенос
слов.
Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами,
знака переноса
Перенос слов.
Использование небуквенных графических
средств: пробела между словами, знака
переноса, абзаца.
Применение правил правописания: перенос
слов по слогам без стечения согласных.
Ударение.
Деление слов на слоги. Ударение,
произношение звуков и сочетаний звуков в
соответствии с нормами современного
русского литературного языка.
Ударение.
Ударение, произношение звуков и сочетаний
звуков в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Звуки и буквы – 7часов
Звуки и буквы.
Звуки речи. Осознание единства звукового
состава и его значения. Установление числа и
последовательности звуков в слове.
Сопоставление слов, различающих одним или
несколькими звуками.
Звуки и буквы.
Различение звуков и букв. Составление
звуковых моделей слов сравнение моделей
различных слов
Значение алфавита.
Знание алфавита: правильное название букв,
знание их последовательности. Использование
алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Русский алфавит или
Знание алфавита: правильное название букв,
Азбука.
знание их последовательности. Использование
алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Гласные звуки.
Буквы гласных как показатель твёрдости –
мягкости согласных звуков.
Гласные звуки.
Функция букв е, ё, ю ,я.
Гласные звуки.
Функция букв е, ё, ю, я.
Ударные и безударные гласные звуки – 5 часов
Произношение ударного
Различение гласных и согласных звуков,
гласного звука в слове и
гласных ударных и безударных. Нахождение в
его обозначение буквой на
слове ударных и безударных гласных звуков.
письме.
Произношение безударного Различение гласных и согласных звуков,
гласного звука в слове и
гласных ударных и безударных. Нахождение в
его обозначение буквой на
слове ударных и безударных гласных звуков.
письме.
Особенности проверяемых Нахождение в слове ударных и безударных
и проверочных слов.
гласных звуков. Ударение, произношение
звуков и сочетаний звуков в соответствии с
нормами русского литературного языка.
Способы проверки
Ударение, произношение звуков и сочетаний
написания буквы
звуков в соответствии с нормами русского
29

215

27

216

28

217

29

218
219

30-31

220

32

221

33

222

34

223
224

35-36

обозначающей безударный
гласный звук.
Проверочный диктант.

литературного языка.

Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами.
Согласные звуки – 5 часов
Буквы, обозначающие
Различение мягких и твёрдых согласных
согласные звуки.
звуков, определение парных и непарных по
твёрдости – мягкости согласных звуков.
Смыслоразличительная
Различение мягких и твёрдых согласных
роль согласных звуков и
звуков, определение парных и непарных по
букв.
твёрдости – мягкости согласных звуков.
Различие звонких и глухих звуков,
определение парных и непарных по звонкости
– глухости согласных звуков. Определение
качественной характеристики звука: гласный –
согласный; гласный ударный- безударный,
согласный твердый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой,
парный – непарный.
Слова с удвоенными
Формирование орфографической зоркости,
согласными.
использование разных способов выбора
написания в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря.
Слова со звуком й и буквой Различение звука и буквы: буква как знак
й
звука. Овладение позиционным способом
обозначения звуков буквами.
Твердые и мягкие согласные звуки – 4 часа
Согласные парные и
Различение мягких и твёрдых согласных
непарные по твердости –
звуков, определение парных и непарных по
мягкости.
твёрдости – мягкости согласных звуков.
Различие звонких и глухих звуков,
определение парных и непарных по звонкости
– глухости согласных звуков. Определение
качественной характеристики звука: гласный –
согласный; гласный ударный- безударный,
согласный твердый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой,
парный – непарный.
Буквы для обозначения
Различение мягких и твёрдых согласных
твердых и мягких
звуков, определение парных и непарных по
согласных звуков.
твёрдости – мягкости согласных звуков.
Различие звонких и глухих звуков,
определение парных и непарных по звонкости
– глухости согласных звуков. Определение
качественной характеристики звука: гласный –
согласный; гласный ударный- безударный,
согласный твердый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой,
парный – непарный.
Обозначение мягкости
Овладение позиционным способом
согласных звуков на
обозначения звуков буквами. Буквы гласных
письме буквами и, е, ь, ё, ю как показатель твёрдости – мягкости
согласных звуков. Функция букв е, ь, ё, ю.
Мягкий знак показатель мягкости
предшествующего согласного звука.
30

225

226

227

228

229
230

231

232

233

234

235

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука – 3 часа
37
Использование на письме ь Овладение позиционным способом
как показателя мягкости
обозначения звуков буквами..Буквы гласных
предшествующего
как показатель твёрдости – мягкости
согласного звука в конце
согласных звуков. Функция букв е, ь, ё, ю.
слова и в середине слова
Мягкий знак показатель мягкости
перед согласным.
предшествующего согласного звука.
38
Использование на письме ь Мягкий знак показатель мягкости
как показателя мягкости
предшествующего согласного звука. Мягкий
предшествующего
знак на конце имён существительных и в
согласного звука в конце
середине слова перед согласным.
слова и в середине слова
перед согласным.
39
Развитие речи.
Интерпретация и обобщение содержащейся в
Восстановление текста с
тексте информации
нарушенным порядком
предложений.
Согласные звонкие и глухие – 7часов
40
Звонкие и глухие
Различение звонких и глухих звуков,
согласные звуки на конце
определение парных и непарных по звонкости
слова.
– глухости согласных звуков
41-42
Произношение парного по
Различение мягких и твёрдых согласных
глухости – звонкости
звуков, определение парных и непарных по
согласного звука на конце
твёрдости – мягкости согласных звуков.
слова и его обозначение
Различие звонких и глухих звуков,
буквой на письме.
определение парных и непарных по звонкости
– глухости согласных звуков. Определение
качественной характеристики звука: гласный –
согласный; гласный ударный- безударный,
согласный твердый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой,
парный – непарный.
43
Правило обозначение
Различение мягких и твёрдых согласных
буквой парного по
звуков, определение парных и непарных по
глухости – звонкости
твёрдости – мягкости согласных звуков.
согласного звука на конце
Различие звонких и глухих звуков,
слова в двусложных
определение парных и непарных по звонкости
словах.
– глухости согласных звуков. Определение
качественной характеристики звука: гласный –
согласный; гласный ударный- безударный,
согласный твердый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой,
парный – непарный.
44
Способы проверки
Формирование орфографической зоркости,
написания буквы,
использование разных способов выбора
обозначающей парный по
написания в зависимости от места
глухости – звонкости
орфограммы в слове. Использование
согласный звук.
орфографического словаря.
45
Диктант
Различение звонких и глухих звуков,
определение парных и непарных по звонкости
– глухости согласных звуков
46
Работа над ошибками
Различение звонких и глухих звуков,
определение парных и непарных по звонкости
– глухости согласных звуков
Шипящие согласные звуки – 7часов
47
Буквы шипящих согласных Знакомство с правилами правописания,
31

236

48

237
238
239240

49-50

241

53

242
243

54-55

244
245

56-57

246
247
248257

58-59

51-52

60-69

звуков: непарных твердых
непарных твёрдых, непарных мягких
ш, ж; непарных мягких ч, щ
Проект «Скороговорки»
Создание собственных текстов и
корректировка заданных текстов с учетом
точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи;
использование в тексте синонимов и
антонимов
Буквосочетания ЧК,ЧН,
Применение правил правописания сочетаний
ЧТ.
чк ,чн, чт,
Буквосочетания ЖИ,ШИ,
Применение правил правописания: сочетания
ЧА,ЩА, ЧУ,ЩУ
жи—ши в положении под ударением.
Применение правил правописания: Сочетания
ча — ща.чу щу в положении под ударением.
Диктант по теме
Письмо под диктовку в соответствии с
«Буквосочетания ЖИ,ШИ,
изученными правилами.
ЧА,ЩА, ЧУ,ЩУ»
Заглавная буква в словах –15 часов
Заглавная буква в именах,
Применение правил правописания: прописная
фамилиях, отчествах,
буква в именах собственных, в названиях
кличках животных,
городов, сел, деревень, рек и морей
названиях городов.
Развитие речи. Составление Создание небольших собственных текстов
ответов на вопросы;
(сочинений) по интересной детям тематике (на
составление рассказов по
основе впечатлений, литературных
рисунку.
произведений, сюжетных картин, серий
картин, просмотра фрагментов видеозаписи и
т.п.)
Проект («Сказочная
Осознание ситуации устного общения
страничка»)
Повторение изученного в
Формирование орфографической зоркости,
первом классе
использование разных способов выбора
написания в зависимости от места
орфограммы в слове.

32

2 класс
№пп
1

2

3

4

5

6
7

8

9

10
11
12

13

Тема урока

Содержание
Наша речь ( 4 часа)
Знакомство с учебником.
Новый учебник (обложка, условные знаки,
Какая бывает речь?
оглавление и т.д.)
Осознание цели и ситуации устного общения.
Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание
на слух информации, содержащейся в предъявляемом
тексте, определение основной мысли текста,
передача его содержания по вопросам.
Что можно узнать о человеке Выбор языковых средств в соответствии с целями и
по его речи?
условиями для эффективного решения
коммуникативной задачи
Как отличить диалог от
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и
монолога?
где происходит общение. Практическое овладение
диалоговой формой речи. Выражение собственного
мнения, его аргументация. Овладение основными
умениями ведения разговора (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимания и т.п.)
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения ( приветствия,
прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой), в том числе при общении с помощью
средств ИКТ. Особенности речевого этикета в
условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Как отличить диалог от
Практическое овладение диалогической формой речи
монолога?
Текст -5 час
Что такое текст? Тема
Текст. Признаки текста. Смысловое единство
текста.
предложений в тексте.
Заглавие текста. Последовательность предложений в
тексте. Последовательность частей текста.
Что такое тема и главная
Заглавие текста. Последовательность предложений в
мысль текста?
тексте.
Части текста.
Комплексная работа над структурой текста:
озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста(абзацев)
Диктант
План текста. Составление планов к данным текстам.
Создание собственных текстов по предложенным
планам.
Работа над ошибками.
Типы текстов: описание, повествование,
рассуждение. Их особенности
Предложение -12час
Что такое предложение?
Различение слова и предложения
Как из слов составить
Работа с предложением: выделение слов, изменение
предложение?
их порядка.
Контрольное списывание.
Применение правил правописания: сочетания жи-ши,
ча-ща.чу-щу в положении под ударением; сочетания
чк-чн, чт-щн, перенос слов. Прописная буква в
начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные в корне слова
Что такое главные члены
Нахождение главных членов предложения:
предложения?
подлежащего и сказуемого. Различие главных и
33

14

15
16
17

18

19

20

21

22

23
24

25

26
27
28

29

30
31

второстепенных членов предложения. Установление
связи при помощи смысловых вопросов между
словами в словосочетании и предложении
Второстепенные члены
Нахождение главных членов предложения:
предложения.
подлежащего и сказуемого. Различие главных и
второстепенных членов предложения. Установление
связи при помощи смысловых вопросов между
словами в словосочетании и предложении
Подлежащее и сказуемое –
Нахождение главных членов предложения:
главные члены предложения. подлежащего и сказуемого.
Главные и второстепенные
Различие главных и второстепенных членов
члены предложения.
предложения.
Как установить связь слов в
Понимание прочитанного текста при
предложении?
самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании
Работа с предложением: выделение слов, изменение
их порядка.
Обучающее сочинение по
Создание небольших собственных текстов
картине И.С. Остроухова
(сочинений) по интересной детям тематике( на
«Золотая осень».
основе впечатление, литературных произведений,
сюжетных картин, серий картин, просмотра
фрагмента видеозаписи)
Анализ сочинений.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Контрольный диктант по
Формирование орфографической зоркости,
теме «Предложение»
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Работа над ошибками.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Слова, слова, слова 22час
Лексическое значение слова. Понимание слова как единства звучания и значения
.Выявление слов, значение которых требует
уточнения.
Лексическое значение слова. Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря.
Прямое и переносное
Представление об однозначных и многозначных
значение многозначных
словах.
слов.
Синонимы.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Антонимы.
Наблюдение за использованием в речи синонимов и
антонимов.
Синонимы и антонимы
Наблюдение за использованием в речи синонимов и
антонимов.
Контрольный диктант по
Формирование орфографической зоркости,
теме «Повторение
использование разных способов выбора написания в
орфограмм».
зависимости от места орфограммы в слове.
Работа над ошибками.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Родственные слова.
Овладение понятием «родственные (однокоренные)
слова».
Родственные слова.
Различение однокоренных слов и различных форм
34

32

33-35

36
37
38
39
40
41
42
43

44

45

46

47
48
49

50

51
52

53

Однокоренные слова. Корень одного и того же слова. Различие однокоренных слов
слова.
и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимическими корнями.
Корень слова. Однокоренные Выделение в словах с однозначно выделяемыми
слова.
морфемами окончания. Корня, приставки, суффикса.
Различие изменяемых и неизменяемых слов
Корень слова. Однокоренные Различение однокоренных слов и различных форм
слова.
одного и того же слова. Выделение в словах с
однозначно выделяемой морфемой корень
Слог как минимальная
Слог как минимальная произносительная единица.
произносительная единица.
Ударный слог.
Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Ударный слог.
Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Перенос слова с одной
Перенос слов по слогам без стечения согласных.
строки на другую.
Перенос слова с одной
Деление слов на слоги.
строки на другую..
Перенос слова с одной
Письмо под диктовку в соответствии с изученными
строки на другую..
правилами.
Контрольный диктант по
Письмо под диктовку в соответствии с изученными
теме «Однокоренные слова» правилами.
Работа над ошибками.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Звуки и буквы -35 час
Русский алфавит или Азбука. Различие звука и буквы: буква как знак знак звука.
Овладение позиционным способом обозначения
звуков буквами. Буквы гласных как показатель
твердости – мягкости согласных звуков. Функция
букв е,ё, ю,я. Мягкий знак показатель мягкости
предшествующего согласного звука. Знакомство с
русским алфавитом как последовательностью букв.
Использование алфавита при Знание алфавита: правильное название букв, знание
работе со словарями
их последовательности. Использование алфавита при
работе со словарями, справочниками, каталогами
Заглавная буква в словах.
Применение правил правописания: прописная буква
в именах собственных, в названиях городов, сел,
деревень, рек и морей.
Буквы гласных как показатель твердости – мягкости
Гласные звуки.
согласных звуков.
Обучающее сочинение по
Создание небольших собственных текстов
серии картинок.
(сочинений) по интересной детям тематике
Работа над ошибками.
Различие гласных и согласных звуков, гласных
Гласные звуки.
ударных и безударных, согласных твердых и мягких,
звонких и глухих.
Правописание слов с
Различие гласных и согласных звуков, гласных
безударным гласным звуком ударных и безударных, согласных твердых и мягких,
в корне.
звонких и глухих.
Правило обозначение буквой Нахождение в слове ударных и безударных гласных
безударного гласного звука.
звуков.
Способы проверки
Письмо под диктовку в соответствии с изученными
написания буквы,
правилами.
обозначающей безударный
гласный в корне.
Правописание слов с
Формирование орфографической зоркости,
35

54

55

56

57

58

59

безударным гласным в
корне.
Правописание слов с
безударным гласным звуком
в корне слова.
Правописание слов с
безударным гласным звуком
в корне слова.
Буквы безударных гласных
корня, которые нужно
запоминать.
Буквы безударных гласных
корня, которые нужно
запоминать.
Обучающее сочинение. По
репродукции картины С.А.
Тутунова «Зима пришла»
Работа над ошибками.

62

Правописание слов с
безударным гласным звуком
в корне слова.
Контрольный диктант.

63

Работа над ошибками.

64

Согласные звуки.

65

Мягкий согласный звук й и
буква й.

66

Мягкий согласный звук й и
буква й.

67

Слова с удвоенными
согласными.

68-69

Составление рассказа по
репродукции картины А.С.
Степанова «Лоси»
Работа над ошибками,
допущенными в сочинении.

60-61

70

71

72
73

Твердые и мягкие согласные
звуки и буквы для их
обозначения.
Твердые и мягкие согласные
звуки и буквы.
Мягкий знак как показатель

использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения
Письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами.
Создание собственных текстов и корректирование
заданных текстов с учетом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Различие гласных и согласных звуков. Гласных
ударных и безударных, согласных твердых и мягких,
звонких и глухих.
Обозначение на письме твердости и мягкости
согласных звуков Установление соотношения
звукового и буквенного состава в словах типа стол,
конь в словах с йотированными гласными е,е,ю7я;
В словах с непроизносимыми согласными
Обозначение на письме твердости и мягкости
согласных звуков Установление соотношения
звукового и буквенного состава в словах типа стол,
конь в словах с йотированными гласными е,е,ю7я;
В словах с непроизносимыми согласными
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Создание небольших собственных текстов с учетом
точности, правильности, богатства и
выразительности
Создание небольших собственных текстов с учетом
точности, правильности, богатства и
выразительности
Обозначение на письме твердости и мягкости
согласных звуков.
Обозначение на письме твердости и мягкости
согласных звуков.
Использование на письме разделительных ь и ъ
36

74
75

76-77
78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

мягкости согласного звука.
Правописание мягкого знака
в конце и в середине слова.
Диктант по теме «Согласные
звуки и буквы»

Использование на письме разделительных ь и ъ

У становление соотношения звукового и буквенного
состава слова в словах типа стол, конь; в словах с
йотированными гласными е,ё,ю,я, в словах с
непроизносимыми согласными
Наши проекты.
Нахождение информации, заданной в тексте в явном
виде
Обобщающий урок по теме
Звуки речи. Осознание единства звукового состава
« Звуки и буквы»
слова и его значения. Установление числа и
последовательности звуков в слове. Сопоставление
слов, различающихся одним или несколькими
звуками
Звуки и буквы. Правописание буквосочетаний с шипящими -15 час
Правописание сочетаний с
Знакомство с правилами правописания и их
шипящими звуками
применение: обозначение гласных после шипящих:
Буквосочетание с шипящими сочетания жи—ши,чу-щу, ча-ща
звуками.
Обучающее изложение.
Понимание прочитанного текста при
самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании. Составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии сюжетных
картинок, материалам собственных игр, занятий,
наблюдений
Обобщение по теме:
Обозначение на письме твердости и мягкости
«Твердые и мягкие
согласных звуков.
согласные»
Наши проекты. Рифма.
Создание небольших собственных текстов
(сочинений) по интересной детям тематике (на
основе впечатлений, литературных произведений,
сюжетных картин, серии картин, просмотра
фрагмента видеозаписи)
Буквосочетания жи – ши, ча Знакомство с правилами правописания и их
– ща, чу – щу.
применение: обозначение гласных после шипящих:
сочетания жи—ши,чу-щу, ча-ща
Буквосочетания жи – ши, ча Знакомство с правилами правописания и их
– ща, чу – щу.
применение: обозначение гласных после шипящих:
сочетания жи—ши,чу-щу, ча-ща
Буквосочетания жи – ши, ча Знакомство с правилами правописания и их
– ща, чу – щу.
применение: обозначение гласных после шипящих:
сочетания жи—ши,чу-щу, ча-ща
Звонкие и глухие согласные
Различение звонких и глухих звуков, определение
звуки.
парных и непарных по звонкости - глухости
согласных звуков.
Правописание слов с
Применение правил правописания: парные звонкие и
парными по глухости –
глухие согласные в корне слова.
звонкости согласными
звуками.
Проверка парных согласных Формирование орфографической зоркости,
в корне слова.
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Правописание парных
Применение правил правописания: парные звонкие и
звонких и глухих согласных глухие согласные в корне слова.
на конце слова.
Правописание парных
Применение правил правописания: парные звонкие и
37

91

92
93

94

95

96

97

98

99-100

101

102
103
104
105

106

107
108

звонких и глухих согласных
на конце слова.
Правописание парных
звонких и глухих согласных
на конце слова. «Звонкие и
глухие согласные»
Диктант по теме «Звонкие и
глухие согласные»
Работа над ошибками.

глухие согласные в корне слова.
Применение правил правописания: парные звонкие и
глухие согласные в корне слова.

Применение правил правописания: парные звонкие и
глухие согласные в корне слова.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Разделительный мягкий знак -8 час
Правописание слов с
Мягкий знак как показатель мягкости
разделительным мягким
предшествующего согласного звука.
знаком.
Разделительный мягкий
Мягкий знак как показатель мягкости
знак. Правило написания в
предшествующего согласного звука.
словах.
Правописание слов с
Мягкий знак как показатель мягкости
разделительным мягким
предшествующего согласного звука.
знаком
Разделительный мягкий
Применение правил правописания:
знак.
разделительные ъ и ь.
Обобщение изученного
материала.
Контрольное списывание с
Мягкий знак как показатель мягкости
грамматическим заданием.
предшествующего согласного звука. Применение
правил правописания: разделительные ъ и ь.
Обучающее сочинение
Создание небольших собственных текстов
«Зимние забавы»
(сочинений) по интересной детям тематике ( на
основе впечатлений, литературных произведений,
сюжетных картин, серий картин. Просмотр
фрагмента видеозаписи.
Формирование орфографической зоркости,
Работа над ошибками
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Части речи
Имя существительное -19 час
Части речи.
Части речи; деление частей речи на самостоятельные
и служебные.
Употребление частей речи в Имя существительное. Значение и употребление в
тексте.
речи.
Имя существительное как
Различие имен существительных, отвечающих на
часть речи.
вопросы «кто?», «что?»
Одушевленные и
Различение слов, отвечающих на вопросы «кто?» и
неодушевленные имена
«что?».
существительные.
Собственные и
Умение опознавать имена собственные.
нарицательные имена
существительные.
Правописание собственных
Различение слов, отвечающих на вопросы «кто?» и
имен существительных.
«что?».
Правописание собственных
Различение слов, отвечающих на вопросы «кто?» и
имен существительных.
«что?» Различие имен существительных мужского,
женского и среднего рода. Изменение имён
существительных по числам.
38

109

110

Правописание собственных
имен существительных.
Географические названия.
Обучающее изложение.

112

Обобщение знаний о
написании слов с заглавной
буквы.
Контрольный

113

Работа над ошибками.

114

Единственное и
множественное число имен
существительных.
Изменение имен
существительных по числам.
Единственное и
множественное число имен
существительных.
Обучающее изложение по
рассказу А.Мусатова.

111

115
116

117

119

Единственное и
множественное число имен
существительных.
Контрольный диктант.

120

Работа над ошибками.

121

Глагол как часть речи и
употребление его в речи.
Значение глаголов в речи.
Составление рассказа по
картинкам

118

122
123

124

125

126

Единственное и
множественное число
глаголов.
Единственное и
множественное число
глаголов.
Правописание частицы не с
глаголами.

Различение слов, отвечающих на вопросы «кто?» и
«что?».
Понимание прочитанного текста при
самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании.
Различение слов, отвечающих на вопросы «кто?» и
«что?».
Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в
именах собственных.
Различение слов, отвечающих на вопросы «кто?» и
«что?».
Изменение существительных по числам
Изменение существительных по числам
Изменение существительных по числам
Понимание прочитанного текста при
самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании.
Имя существительное. Значение и употребление в
речи.
Имя существительное. Значение и употребление в
речи. Умение распознавать имена собственные.
Различие имен существительных, отвечающих на
вопросы «кто?» и «что?». Различие имен
существительных мужского, женского и среднего
рода. Изменение имен существительных по числам.
Имя существительное. Значение и употребление в
речи.Умение распознавать имена собственные.
Различие имен существительных, отвечающих на
вопросы «кто?» и «что?». Различие имен
существительных мужского, женского и среднего
рода. Изменение имен существительных по числам.
Глагол - 8 час
Глагол. Значение и употребление в речи.
Значение и употребление в речи.
Составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии сюжетных
картинок, материалам собственных игр, занятий.
наблюдений.
Изменение глаголов по лицам и числам.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени.
Применение правил правописание не с глаголами
Различие глаголов, отвечающих на вопросы «что
сделать?» и «что делать?»
39

127
128

129

130
131

132

133

134
135

136

137
138
139
140

141
142
143
144

145
146

147

Обобщение и закрепление
знаний по теме: «Глагол»
Текст - повествования и роль
в нем глаголов.

Нахождение главных членов предложения:
подлежащего и сказуемого
Установление связи (при помощи смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и
предложении.
Обобщение и закрепление
Различение слов, отвечающих на вопросы что
знаний по теме: «Глагол»
делает? что делал? что сделал?
Имя прилагательное 4час
Имя прилагательное как
Имя прилагательное. Значение и употребление в
часть речи.
речи.
Связь имени
Различение слов, отвечающих на вопросы «какой?»,
прилагательного с именем
«какая?», «какое?» и «кто?», «что?».
существительным.
Прилагательные близкие и
Наблюдение за использованием в речи синонимов и
противоположные по
антонимов.
значению.
Единственное и
Имя прилагательное. Значение и употребление в
множественное число имён
речи.
прилагательных
Морфологический разбор имен прилагательных
Предлоги -5 час
Правописание предлогов с
Знакомство с наиболее употребительными
именами существительными. предлогами.
Правописание предлогов с
Знакомство с наиболее употребительными
именами существительными предлогами. Функция предлогов: образование
падежных форм имен существительных и
местоимений. Отличие предлогов от приставок
Правописание предлогов с
Орфографическое чтение (проговаривание)как
именами существительными средство самоконтроля при письме под диктовку и
при списывании.
Контрольный диктант по
Раздельное написании предлогов с другими словами
теме «Предлог»
Работа над ошибками
Раздельное написании предлогов с другими словами
Местоимение -6 час
Местоимение как часть речи Общее представление о местоимении.
Местоимение как часть речи Личные местоимения и употребление в речи. Личные
местоимения 1,2.3 –го лица единственного и
множественного числа. Склонение личных
местоимений.
Текст- рассуждение.
Текс. Признаки текста. Смысловое единство
предложений в тексте. Заглавие текста.
Местоимение как часть речи Раздельное написании предлогов с другими словами.
Контрольный диктант по
Раздельное написании предлогов с другими словами
теме «Местоимение»
Работа над ошибками.
Определение значения слова по тексту или
Проект «В словари – за
уточнение значения с помощью толкового словаря.
частями речи!»
Повторение- 26час
Повторение по теме «Текст.
Формулирование простых выводов на основе
Типы текстов»
информации, содержащейся в тексте
Обучающее сочинение по
Создание собственных текстов и корректировка
картине
заданных текстов с учетом точности, правильности,
И.. И.. Шишкина «Утро в
богатства и выразительности письменной речи;
сосновом бору»
использование в тексте синонимов и антонимов.
Повторение по теме
Раздельное написание предлогов с другими словами
«Предложение. Диалог.
40

148

149

150

151

152
153

154

155

156

157
158

Члены предложения. Связь
слов в предложении »
Повторение по теме
«Предложение. Диалог.
Члены предложения. Связь
слов в предложении »
Повторение по теме «Слово
и его лексическое значение.
Однокоренные слова»

Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала

Понимание слова как единицы звучания и значения.
Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту
или уточнение значения с помощью толкового
словаря. Представление об однозначных и
многозначных словах, о прямом и переносном
значении слова.
Повторение по теме «Части
Части речи; деление частей речи на самостоятельные
речи»
и служебные.
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3му склонению.
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам. Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени (спряжение).
Повторение по теме «Части
Части речи; деление частей речи на самостоятельные
речи»
и служебные.
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3му склонению.
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам. Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени (спряжение).
Повторение по теме «Звуки и Усвоение приемов и последовательности
буквы»
правильного списывания текста
Повторение по теме
Формирование орфографической зоркости,
«Правила правописания
использование разных способов выбора написания в
орфограмм в корнях слов»
зависимости от места орфограммы в слове.
Повторение по теме
Формирование орфографической зоркости,
«Правила правописания
использование разных способов выбора написания в
орфограмм в корнях слов»
зависимости от места орфограммы в слове
Повторение по теме
Осознание единства звукового состава слова и его
«Правописание мягкого
значения. Установление числа и последовательности
знака после шипящих на
звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся
конце слов».
одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твердых и мягких,
звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица.
Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Повторение по теме
Последовательность собственных действий при
«Правописание мягкого
работе
знака после шипящих на
конце слов».
Диктант
Правила правописания и их применение.
Работа над ошибками
Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания текста
41

159

Обобщение знаний об
изученных правилах
правописания.

160

Повторение по теме
«Правила правописания
орфограмм в корнях слов»

161-170

Повторение

Применять правила правописания (в объеме
содержания курса);
писать под диктовку тексты в соответствии с
изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст,
находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Применять правила правописания (в объеме
содержания курса);
писать под диктовку тексты в соответствии с
изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст,
находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Самостоятельно анализировать изученные языковые
явления и выполнять проверочную работу

3 класс
№ урока
1

2

3

4

5

6

Тема урока

Содержание урока
Язык и речь (2ч)
Виды речи. Её назначение.
Практическое овладение устным монологическим
высказываниями в соответствии с учебной
(описание, повествование, рассуждение)
Речь – отражение культуры
Выражение собственного мнения, его
человека.
аргументация. Овладение основными умениями
ведения разговора (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание) Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствия, прощание,
извинение, благодарность, обращение с
просьбой), в том числе при общении с помощью
средств ИКТ.
Текст. Предложение. Словосочетание
(14час)
Что такое текст?
Понимание на слух информации, содержащейся в
предъявляемом тексте, определение основной
мысли текста, передача его содержания по
вопросам.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство
предложений в тексте. Заглавие текста
Типы текста. Повествование, Практическое овладение устным монологическим
описание, рассуждение
высказываниями на определенную тему с
использованием разных типов речи (описание,
повествование, рассуждение)
Предложение.
Различие предложения, словосочетания, слова
(осознание их сходства и различий) Различие
предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные; по эмоциональной окраске
(интонации): восклицательные и
невосклицательные.
Виды предложений по цели
Различие предложений по цели высказывания:
42

высказывания.

7

8

9

10

11

12

13
14

15

16

17

18
19

повествовательные, вопросительные,
побудительные; по эмоциональной окраске
(интонации): восклицательные и
невосклицательные.
Виды предложений по
Различие предложений по цели высказывания:
интонации.
повествовательные, вопросительные,
побудительные; по эмоциональной окраске
(интонации): восклицательные и
невосклицательные.
Предложение с обращением. Запятая при обращениях в предложениях
Составление предложений по План текста. Составление планов к Заданным
текстам
рисунку.
Главные и второстепенные
Нахождение главных членов предложения:
члены предложения
подлежащего и сказуемого. Различие главных и
второстепенных членов предложения.
Установление связи (при помощи смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и
предложении
Распространённые и
Нахождение главных членов предложения:
нераспространённые
подлежащего и сказуемого. Различение главных и
предложения.
второстепенных членов предложения.
Разбор по членам
Нахождение главных членов предложения:
предложения
подлежащего и сказуемого. Различие главных и
второстепенных членов предложения.
Установление связи (при помощи смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и
предложении
Орфографическое чтение (проговаривание) как
Контрольный диктант
средство самоконтроля при письме под диктовку
и при списывании.
Работа над ошибками.
Сложное предложение (общее представление)
.
Различие простых и сложных предложений.
Простое и сложное
Нахождение и самостоятельное составление
предложение Знаки
предложений с однородными членами и с
препинания в сложном
союзами и, а, но. Использование интонации
предложении. Союзы в
перечисления в предложениях с однородными
сложном предложении.
членами. Различие простых и сложных
предложений.
Словосочетание. Связь слов в Различие предложения, словосочетания, слова
словосочетании.
(осознание их сходства и различий) Установление
Определение в
связи (при помощи смысловых вопросов) между
словосочетании главного и
словами в словосочетании и предложении.
зависимого слова.
Контрольная работа по теме
Текст. Признаки текста. Смысловое единство
«Предложение»
предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Слово в языке и речи (19ч)
Работа над ошибками.
Создание собственных текстов и корректирование
Лексическое значение слов.
заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности
письменной речи; использование в текстах
синонимов и антонимов.
Антонимы и синонимы.
Наблюдение за использованием в речи антонимов
и синонимов.
Омонимы.
Восприятие слова как объекта изучения
43

20

Слово и словосочетание.

21

Значение и использование
фразеологизмов.

22

Роль фразеологизмов в речи.

23

Части речи и их значение

24

Части речи и их значение

25

Части речи и их значение

26

Имя числительное.

27

Контрольное списывание по
теме «Слово и его
лексическое значение»
Однокоренные слова.

28

29

Гласные звуки и буквы для
их обозначения

30

Согласные звуки и буквы для
их обозначения.
Правописание слов с
ударными сочетаниями жиши, ча – ща, чу – щу и
безударными гласными в
корне

31

Правописание слов с
парными по глухости –
звонкости согласными
Разделительный ь знак.

32
33

Правописание слов с
разделительным ь знаком.

материала для анализа. Наблюдение над
значением слова.
Различие предложения, словосочетания, слова
(осознание их сходства и различий)
Восприятие слова как объекта изучения
материала для анализа. Наблюдение над
значением слова.
Различие предложения, словосочетания, слова
(осознание их сходства и различий)
Части речи: деление частей на самостоятельные и
служебные
Части речи: деление частей на самостоятельные и
служебные
Части речи: деление частей на самостоятельные и
служебные
Части речи: деление частей на самостоятельные и
служебные
Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания текста
Овладение понятием «родственные
(однокоренные) слова». Различение
однокоренных слов и различных форм одного и
того же слова. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса. Различение
изменяемых и неизменяемых слов. Представление
о значении суффиксов и приставок. Образование
однокоренных слов с помощью суффиксов и
приставок .Разбор слов по составу
Различие гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твердых и
мягких, звонких и глухих.
Применение правил правописания:
2
сочетания жи - ши , ча - ща, чу - щу в положении
под
ударением;
сочетания чк - чн
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах
собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
Различение звонких и глухих звуков, определение
парных и непарных по звонкости – глухости
согласных звуков.
Мягкий знак показатель мягкости
предшествующего согласного звука.
Знакомство с основными видами изложений и
сочинений (без заучивания определений):
изложение подробное и выборочное, изложение с
элементами сочинения, сочинения-повествования,
сочинения-описания, сочинения-рассуждения
44

34-35

36

37

38

39

40

41

42
43

44

45
46

44

Восприятие слова как объекта изучения,
материала для анализа. Наблюдение над
значением слова .Различие слова и
предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка. Понимание слова как
единства звучания и значения. Выяснение слов,
значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового
словаря.
Состав слова (16ч)
Работа над ошибками.
Овладение понятием «родственные
Корень слова.
(однокоренные) слова» Различие однокоренных
слов и различных форм одного и того же слова.
Как найти в слове корень?
Различение однокоренных слов и различных форм
Чередование согласных.
одного и того же слова. Выделение в словах с
однозначно выделяемой морфемой корень
Сложные слова.
Понимание слова как единства звучания и
значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова
по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря. Представление об
однозначных и многозначных словах, о прямом и
переносном значении слова. Наблюдение за
использованием в речи синонимов и антонимов.
Контрольный диктант
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов и выбора
написания в зависимости от места орфограммы в
слове
Работа над ошибками.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса.
Как найти в слове окончание. Овладение понятием «родственные
(однокоренные) слова». Различение
однокоренных слов и различных форм одного и
того же слова. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса. Различение
изменяемых и неизменяемых слов.
Что такое приставка?
Представление о значении приставок.
Как найти в слове приставку
Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов и приставок.
Значение приставок
Выделение в словах с однозначно выделяемой
морфемой приставка.
Что такое суффикс? Как
Представление о значении суффиксов.
найти в слове суффикс?
Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов.
Значения суффиксов.
Выделение в словах с однозначно выделяемой
морфемой суффикс.
Образование слов с помощью Представление о значении суффиксов и
суффиксов и приставок.
приставок. Образование однокоренных слов с
помощью суффиксов и приставок.
Что такое суффикс? Как
Представление о значении суффиксов.
найти в слове суффикс?
Образование однокоренных слов с помощью
45

Проект «Рассказ о слове

45
46

44

45

53

54

55

56

57
58

59

60

61

62

63

64

65

суффиксов.
Значения суффиксов.
Выделение в словах с однозначно выделяемой
морфемой суффикс.
Образование слов с помощью Представление о значении суффиксов и
суффиксов и приставок.
приставок. Образование однокоренных слов с
помощью суффиксов и приставок.
Что такое суффикс? Как
Представление о значении суффиксов.
найти в слове суффикс?
Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов.
Значения суффиксов.
Выделение в словах с однозначно выделяемой
морфемой суффикс.
Правописание частей слова (29ч)
Правописании слов с
Формирование орфографической зоркости,
орфограммами в значимых
использование разных способов и выбора
частях слова
написания в зависимости от места орфограммы в
слове
Правописание безударных
Деление слов на слоги. Ударение, произношение
гласных в корне слова.
звуков и сочетаний звуков в соответствии с
нормами современного русского литературного
языка. Фонетический разбор слова
Применение правил правописания: проверяемые
безударные гласные в корне слова
Правописание безударных
Различие гласных и согласных звуков.
гласных в корне слова.
Нахождение в слове ударных и безударных
гласных звуков.
Упражнения в правописании Письмо под диктовку в соответствии с
слов с безударными
изученными правилами.
гласными в корне. Страничка
для любознательных.
Правописание безударных
Формирование орфографической зоркости.
гласных в корне слова.
Правописание слов с
Различение звонких и глухих звуков, определение
парными по глухости –
парных и непарных по звонкости - глухости
звонкости согласными.
согласных звуков.
Правописание слов с
Применение правил правописания: парные
парными по глухости –
звонкие и глухие согласные в конце слова.
звонкости согласными.
Правописание слов с
Применение правил правописания: парные
парными по глухости –
звонкие и глухие согласные в конце слова.
звонкости согласными.
Правописание слов с
Письмо под диктовку в соответствии с
парными по глухости –
изученными правилами.
звонкости согласными.
.Обучающее изложение
Письменное изложение содержания
прослушанного и прочитанного текста
(подробное, выборочное).
Правописание слов с
Установление соотношения звукового и
непроизносимыми
буквенного состава слова в словах типа стол,
согласными в корне слова
конь; в словах с йотированными гласными е, е ,ю,
я ;в словах с непроизносимыми согласными.
Правописание слов с
Установление соотношения звукового и
непроизносимыми
буквенного состава слова в словах типа стол,
согласными в корне слова
конь; в словах с йотированными гласными
е,е,ю7я;в словах с непроизносимыми согласными.
Правописание слов с
Установление соотношения звукового и
непроизносимыми
буквенного состава слова в словах типа стол,
46

согласными в корне слова
66

Правописание слов с
удвоенными согласными

67

Правописание слов с
удвоенными согласными.

68

Контрольное списывание по
теме «Правописание корней
слов»
Правописание приставок и
суффиксов

69

70

Правописание суффиксов ик
– ек, -ок

71

Комплексная контрольная
работа
Правописание гласных и
согласных в приставках

72

73

74

Контрольный диктант по
теме «Правописание слов с
изученными орфограммами»
Работа над ошибками.

75

Правописание приставок и
предлогов

76

Правописание слов с
разделительным ъ знаком
Правописание слов с
разделительным ъ знаком.
Правописание слов с
разделительным ъ знаком.

77
78

конь; в словах с йотированными гласными
е,е,ю7я;в словах с непроизносимыми согласными.
Использование разных способов выбора
написания в зависимости от места орфограммы в
слове.
Использование разных способов выбора
написания в зависимости от места орфограммы в
слове.
Правила правописания и их применение
Представление о значении суффиксов и
приставок. Образование однокоренных слов с
помощью суффиксов и приставок. Разбор слова
по составу.
Различение однокоренных слов и различных форм
одного и того же слова. Различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса. Различение
изменяемых и неизменяемых слов. Представление
о значении суффиксов и приставок. Образование
однокоренных слов с помощью суффиксов и
приставок. Разбор слова по составу
Правила правописания и их применение
Различение однокоренных слов и различных форм
одного и того же слова. Различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса. Различение
изменяемых и неизменяемых слов. Представление
о значении суффиксов и приставок. Образование
однокоренных слов с помощью суффиксов и
приставок. Разбор слова по составу
Применение правил правописания
Знакомство с наиболее употребительными
предлогами. Функция предлогов: образование
падежных форм имен существительных и
местоимений. Отличие предлогов от приставок
Знакомство с наиболее употребительными
предлогами. Функция предлогов: образование
падежных форм имен существительных и
местоимений. Отличие предлогов от приставок
Применение правил правописания:
разделительные ъ и ь.
Применение правил правописания:
разделительные ъ и ь.
Осознание единства звукового состава слова и его
значения. Установление числа и
последовательности звуков в слове.
Сопоставление слов, различающихся одним или
47

79

80

81

82
83
84

85

86

87

88

89

90

несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твердых и
мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная
единица. Деление слов на слоги. Определение
места ударения.
Правописание слов с
Создание собственных текстов и корректирование
разделительным ъ знаком .
заданных текстов с учетом точности,
Составление объявления.
правильности, богатства и выразительности
письменной речи; использование в текстах
синонимов и антонимов.
Овладение нормами речевого этикета в ситуации
учебного и бытового общения (приветствия,
прощания, извинения, благодарности, обращения
с просьбой), в том числе при общении с помощью
средств ИКТ
Изложение по
Текст. Признаки текста. Смысловое единство
самостоятельно
предложений в тексте. Заглавие текста.
составленному плану.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста.
Проект «Составляем
Практическое овладение диалогической формой
орфографический словарь»
речи. Овладение умением начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т.п.
Выражение собственного мнения, его
аргументация.
Части речи (76ч)
Части речи.
Части речи; деление частей на самостоятельные и
служебные.
Работа с текстом. Письмо по
Усвоение приемов и последовательности
памяти.
правильного списывания текста.
Значение и употребление
Имя существительное. Значение и употребление в
имён существительных в
речи. Умение опознавать имена собственные.
речи
Различение имен существительных, отвечающих
на вопросы «кто?» и «что?».
Одушевлённые и
Имя существительное. Значение и употребление в
неодушевлённые имена
речи. Умение опознавать имена собственные.
существительные.
Различение имен существительных, отвечающих
на вопросы «кто?» и «что?».
Устаревшие слова
Восприятие слова как объекта изучения
материала для анализа Наблюдение над
значением слова.
Подробное изложение по
Текст. Признаки текста. Смысловое единство
самостоятельно
предложений в тексте. Заглавие текста.
составленному плану
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста.
Собственные и
Имя существительное. Значение и употребление в
нарицательные имена
речи. Умение опознавать имена собственные.
существительные.
Различение имен существительных, отвечающих
на вопросы «кто?» и «что?».
Проект «Тайна имени»
Практическое овладение диалогической формой
речи. Выражение собственного мнения, его
аргументация.
Изменение имён
Имя существительное. Значение и употребление в
существительных по числам. речи. Умение опознавать имена собственные.
Различение имен существительных, отвечающих
48

91

Имена существительные,
имеющие форму одного
числа.

92

Работа с текстом.

93

Род имён существительных.

94

Род имен существительных

95

Имена существительные,
которые могут быть
употреблены и как сущ.
женского и мужского рода.

96

Мягкий знак после шипящих
в конце имён
существительных женского
рода

97

Упражнения в написание ь
знака после шипящих.

на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен
существительных мужского, женского и среднего
рода. Изменение существительных по числам.
Изменение существительных по падежам.
Изменение существительных по числам.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различие падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение принадлежности имен
существительных к 1,2,3 склонению.
Морфологический разбор имен существительных
Понимание прочитанного текста при
самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании..
Части речи; деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в
речи. Умение опознавать имена собственные.
Различение имен существительных, отвечающих
на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен
существительных мужского, женского и среднего
рода. Изменение существительных по числам.
Изменение существительных по падежам
Части речи; деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в
речи. Умение опознавать имена собственные.
Различение имен существительных, отвечающих
на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен
существительных мужского, женского и среднего
рода. Изменение существительных по числам.
Изменение существительных по падежам
Части речи; деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в
речи. Умение опознавать имена собственные.
Различение имен существительных, отвечающих
на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен
существительных мужского, женского и среднего
рода. Изменение существительных по числам.
Изменение существительных по падежам
Мягкий знак после шипящих на конце
существительных (ночь, нож, рожь, мышь)
Различие имен существительных мужского,
женского и среднего рода. Определение
принадлежности имен существительных к 1,2,3 –
му склонению. Морфологический разбор имен
существительных. Мягкий знак после шипящих
на конце существительных (ночь, нож. рожь,
мышь)
Различие имен существительных мужского,
женского и среднего рода. Определение
принадлежности имен существительных к 1,2,3 –
му склонению.
49

98

Контрольный диктант по
теме «Имя существительное»

99

Работа над ошибками.

100

Изменение имён
существительных по
падежам.

101

Склонение имён
существительных

102

Несклоняемые имена
существительные.

103

Именительный падеж имён
существительных.

104

Родительный падеж имён
существительных.

105

Дательный падеж имён
существительных.

106

Винительный падеж имён
существительных.

107

Различение изученных
падежей имён
существительных
( родительный и
винительный)
Творительный падеж имён
существительных.

108

109

Предложный падеж имён
существительных.

Применять правила правописания (в объеме
содержания курса)
писать под диктовку тексты в соответствии с
изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст,
находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Применять правила правописания (в объеме
содержания курса)
писать под диктовку тексты в соответствии с
изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст,
находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Имя существительное. Значение и употребление в
речи. Умение опознавать имена собственные.
Различение имен существительных, отвечающих
на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен
существительных мужского, женского и среднего
рода. Изменение существительных по числам.
Изменение существительных по падежам
Определение падежа, в котором употреблено
имя существительное. Различие падежных и
смысловых (синтаксических )вопросов.
Создание собственных текстов и корректирование
заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности
письменной речи; использование в тексте
синонимов и антонимов
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различие падежных и
смысловых (синтаксических)вопросов.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различие падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различие падежных и
смысловых (синтаксических)вопросов.
Безударные падежные окончания имен
существительных (кроме существительных на –
мя,-ий,-ия,
-ье,-ия,-ов,-ин
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различие падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различие падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различие падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различие падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
50

110

111

112

113

Контрольное изложение
повествовательного текста по
собственному плану.
Обобщение знаний о падежах
имён существительных.
Морфологический разбор
имени существительного.
Контрольный диктант по
теме «Имя существительное.
Изменение по падежам»
Работа над ошибками.

114

Повторение сведений об
имени прилагательном.

115

Связь имён прилагательных с
именем существительным.

116

Роль имён прилагательных в
тексте. Художественное и
научное описание.

117

Сопоставление содержания и
выразительных средств в
искусствоведческом

118

Изменение имён
прилагательных по родам.

119

Изменение имён
прилагательным по родам.
Правописание родовых
окончаний имён
прилагательных.
Правописание родовых
окончаний имён
прилагательных.

120

121

Изменение имён
прилагательных по числам.

122

Изменение имён
прилагательных по числам.

Письменное изложение прослушанного и
прочитанного текста (подробное, выборочное.)
Морфологический разбор имен существительных

Списывание, письмо под диктовку в соответствии
с изученными правилами.
Понимание прочитанного текста при
самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании. Составление небольших
рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, материалам собственных
игр, занятий. Наблюдений.
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме прилагательных на ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен
прилагательных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен
прилагательных
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен
прилагательных
Создание собственных текстов и корректирование
заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности
письменной речи, использование в речи
синонимов и антонимов.
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен
прилагательных
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, ин. Морфологический разбор имен
прилагательных
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен
прилагательных
Наблюдение за использованием в речи антонимов.
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам.
Наблюдение за использованием в речи антонимов.
Изменение прилагательных по родам, числам и
51

123

Составление текста –
описания о животном по
личным наблюдениям.

124

Изменение имён
прилагательных по падежам

125

Упражнение в определении
падежей имён
прилагательных.

126

Обобщение знаний об имени
прилагательном

127

Контрольный диктант по
теме «Имя прилагательное»

128

Работа над ошибками.

129

Обобщение знаний по теме «
Имя прилагательное»

130

Составление сочинения
отзыва по репродукции
картины В.А. Серова
«Девочка с персиками».

131

Проект «Имена
прилагательные в загадках»

132

Личные местоимения.

133

Личные местоимения.

падежам.
Создание собственных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности
письменной речи
По предложенным и самостоятельно созданным
текстам
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен
прилагательных
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен
прилагательных
Начальная форма имени прилагательного.
Словообразование имен прилагательных
Наблюдение за использованием в речи антонимов.
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора
написания в зависимости от места орфограммы в
слове.
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи
применять правила правописания (в объеме
содержания курса)
писать под диктовку тексты в соответствии с
изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст,
находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Практическое овладение устными
монологическими высказываниями на
определенную тему с использованием разных
типов речи (описание, повествование,
рассуждение)
Восприятие слова как объекта изучения,
материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Различие слова и предложения.
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Понимание слова как
единства звучания и значения. Выяснение слов,
значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового
словаря.
Местоимение. Общее представление о
местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Местоимение. Общее представление о
местоимении. Личные местоимения, значение и
52

134

Личные местоимения 3-го
лица. Изменение по родам.

135

Морфологический разбор
местоимения.

136

Контрольное списывание по
теме «Местоимение»

137

Глагол как часть речи

138

Лексическое значение
глаголов.

139

Лексическое значение
глаголов.

140

Составление текста по
сюжетным рисункам

141

Глагол в начальной
(неопределенной) форме.

142

Число глаголов. Изменение
глаголов по числам.

143

Упражнение в различии
глаголов ед. и мн. числа

употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Местоимение. Общее представление о
местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений. Значение и
употребление в речи
Местоимение. Общее представление о
местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи. Личные местоимения 1, 2,
3-го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Личные местоимения, значение и употребление в
речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений
Глагол. Значение и употребление в речи.
Неопределенная форма глагола. Различение
глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?»
и «что делать?». Изменение глаголов по
временам.
Изменение глаголов по временам. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам.
Морфологический разбор глаголов
Изменение глаголов по временам. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам.
Морфологический разбор глаголов
Создание небольших собственных текстов
(сочинений) по интересной детям тематике ( на
основе впечатлений, литературных произведений,
сюжетных картин, серии картин, просмотра
фрагмента видеозаписи)
Неопределенная форма глагола. Различение
глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?»
и «что делать?».
Изменение глаголов по временам. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам.
Морфологический разбор глаголов
Изменение глаголов по временам. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы
53

144

Составление текста из
деформированных слов и
предложений.

145

Времена глаголов.

146

Временя глагола.

147

Временя глагола.

148

Изменение глаголов по
временам.

149

Подробное изложение
повествовательного текста

150

Изменение глаголов в
прошедшем времени по
родам
Контрольный диктант по
теме «Глагол»

151

152
153

НЕ с глаголами.
НЕ с глаголами.
Морфологический разбор
глаголов.

определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам.
Морфологический разбор глаголов
Установление приемов и последовательности
правильного списывания текста. Работа с
предложением: выделение слов, изменение их
порядка.
Изменение глаголов по временам. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам.
Морфологический разбор глаголов.
Изменение глаголов по временам. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам.
Морфологический разбор глаголов.
Изменение глаголов по временам. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам.
Морфологический разбор глаголов.
Изменение глаголов по временам. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам.
Морфологический разбор глаголов.
Смысловое единство предложений в тексте.
Заглавие текста. Последовательность
предложений в тексте. Последовательность частей
текста (абзацев).
Изменение глаголов прошедшего времени по
родам и числам. Морфологический разбор
глаголов. Возвратные глаголы
Применять правила правописания (в объеме
содержания курса);
писать под диктовку тексты в соответствии с
изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст,
находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Применение правил правописание не с глаголами
Морфологический разбор глаголов.

54

154

155-156

157

158

159

160

161

162

Обобщение знаний по теме «
Глагол»

Изменение глаголов по временам. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам.
Словообразование глаголов от других частей
Изменение глаголов по временам. Изменение
Диктант
глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам.
Морфологический разбор глаголов.
Работа над ошибками
Самостоятельно анализировать изученные
языковые явления и выполнять проверочную
работу.
Повторение (14 ч)
Части речи.
Имя существительное. Значение и употребление в
речи. Умение опознавать имена собственные.
Различение имен существительных, отвечающих
на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен
существительных мужского, женского и среднего
рода
Конференция «Части речи в
Осознание ситуации общения: с какой целью, с
русском языке»
кем и где происходит общение. Практическое
овладение диалогической формой речи
Выражение собственного мнения, его
аргументация. Овладение основными умениями
ведения разговора ( начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т.п.)
Текст.
Знакомство с основными видами изложений и
Изложение
сочинений (без заучивания определений):
повествовательного текста по изложения подробные и выборочные, изложения с
самостоятельно
элементами сочинения; сочинениясоставленному плану
повествования, сочинения - описания, сочинениярассуждения.
Имя прилагательное.
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам. Кроме прилагательных на –
ий, -ья,-ов, -ин. Морфологический разбор имен
прилагательных.
Имя прилагательное.
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам. Кроме прилагательных на –
ий, -ья,-ов, -ин. Морфологический разбор имен
прилагательных.

55

163

Глагол

164

Глагол. Морфологический
разбор глагола.

165

Правописание частей слова

166

Диктант

167

Работа над ошибками.

168

Текст. Тема текста. Части
текста

169

Текст. Тема текста. Части
текста

170

Повторение

Глагол. Значение и употребление в речи.
Неопределенная форма глагола. Различие
глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?»
и «что делать?» Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени (спряжение)
Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов (
практическое овладение0
Изменение глаголов прошедшего времени по
родам и числам. Морфологический разбор
глаголов.
Глагол. Значение и употребление в речи.
Неопределенная форма глагола. Различие
глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?»
и «что делать?» Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени (спряжение)
Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов (
практическое овладение)Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам.
Морфологический разбор глаголов.
Применение правил правописание не с глаголами
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса
Самостоятельно анализировать изученные
языковые явления и выполнять проверочную
работу
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса
План текста. Составление планов к данным
текстам. Создание собственных текстов по
предложенным планам. Типы текстов: описание,
повествование, рассуждение, их особенности.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство
предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора
написания в зависимости от места орфограммы в
слове.

56

4 класс
№урока
1

2

3

4

5
6

7

8

9

Тема урока

Основное содержание
Повторение – 11 час
Знакомство с учебником
Осознание ситуации общения: с какой целью, с
«Русский язык». Наша речь и кем и где происходит общение. Практическое
наш язык.
овладение диалогической формой речи.
Выражение собственного мнения, его
аргументация. Овладение основными умениями
ведения разговора (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п.).
Язык и речь. Формула
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
вежливости.
учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том
числе при общении с помощью средств ИКТ.
Текст и его план.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство
предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста:
озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев). План
текста. Составление планов к данным текстам.
Создание собственных текстов по
предложенным планам.
Обучающее изложение.
Понимание прочитанного текста при
самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании. Составление небольших
рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, материалам собственных игр,
занятий, наблюдений.
Анализ изложения. Типы
Типы текстов: описание, повествование,
текстов.
рассуждение, их особенности.
Предложение как единица
Различение предложения, словосочетания, слова
речи.
(осознание их сходства и различий). Различение
предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные; по эмоциональной окраске
(интонации): восклицательные и
невосклицательные
Виды предложений по цели
Знаки препинания в конце предложения: точка,
высказываний и по
вопросительный и восклицательный знаки;
интонации.
Диалог. Обращение.
Практическое овладение диалогической формой
речи.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой), в том числе при общении с помощью
средств ИКТ.
Основы предложения.
Нахождение главных членов предложения:
Главные и второстепенные
подлежащего и сказуемого. Различение главных и
члены предложения.
второстепенных членов предложения.
Установление связи (при помощи смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и
57

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

предложении.
Диктант
Самостоятельно анализировать изученные
языковые явления и выполнять проверочную
работу
Словосочетание.
Различение предложения, словосочетания, слова
(осознание их сходства и различий). Установление
связи (при помощи смысловых вопросов) между
словами в словосочетании и предложении.
Предложение (9 час.)
Однородные члены
Нахождение и самостоятельное составление
предложения
предложений с однородными членами без союзов
и с союзами и, а, но. Использование интонации
перечисления в предложениях с однородными
членами.
Знаки препинания в
Нахождение и самостоятельное составление
предложениях с
предложений с однородными членами без союзов
однородными членами.
и с союзами и, а, но. Использование интонации
перечисления в предложениях с однородными
членами.
Знаки препинания в
Нахождение и самостоятельное составление
предложениях с
предложений с однородными членами без союзов
однородными членами.
и с союзами и, а, но. Использование интонации
перечисления в предложениях с однородными
членами. Знаки препинания( запятая) в
предложениях с однородными членами
Сочинение по картине И.И.
Создание собственных текстов и корректирование
Левитана «Золотая осень».
заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности
письменной речи; использование в текстах
синонимов и антонимов.
Наши проекты.
Создание собственных текстов и корректирование
заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности
письменной речи
Простые и сложные
Применение правил пунктуации: знаки
предложения. Связь между
препинания (запятая) в предложениях с
простыми предложениями в
однородными членами.
составе сложного.
Нахождение и самостоятельное составление
предложений с однородными членами без союзов
и с союзами и, а, но.
Сложное предложение и
Применение правил пунктуации: знаки
предложение с однородными препинания (запятая) в предложениях с
членами.
однородными членами.
Нахождение и самостоятельное составление
предложений с однородными членами без союзов
и с союзами и, а, но.
Обучающее изложение.
Понимание прочитанного текста при
самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании. Составление небольших
рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, материалам собственных игр,
занятий, наблюдений.
Контрольный диктант по
Формирование орфографической зоркости,
теме «Предложение».
использование разных способов выбора написания
в зависимости от места орфограммы в слове
Слово в языке и речи (19 час.)
58

21

Слово и его лексическое
значение.

22

Многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слов.
Заимствованные слова.
Устаревшие слова.

23

Синонимы, антонимы,
омонимы.

24

Фразеологизмы.

25-27

Состав слова.

28

Правописание гласных и
согласных в конях слов.

29

Правописание гласных и
согласных в корнях слов,
удвоенных согласных в
словах.
Правописание приставок и
суффиксов.
Разделительные ъ и ь знаки.

30
31
32
33

Обучающее изложение.
Анализ изложения. Части
речи. Морфологические

Понимание слова как единства звучания и
значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова
по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря. Представление об
однозначных и многозначных словах, о прямом и
переносном значении слова. Наблюдение за
использованием в речи синонимов и антонимов.
Понимание слова как единства звучания и
значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова
по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря. Представление об
однозначных и многозначных словах, о прямом и
переносном значении слова. Наблюдение за
использованием в речи синонимов и антонимов.
Понимание слова как единства звучания и
значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова
по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря. Представление об
однозначных и многозначных словах, о прямом и
переносном значении слова. Наблюдение за
использованием в речи синонимов и антонимов.
Понимание слова как единства звучания и
значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова
по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря. Представление об
однозначных и многозначных словах, о прямом и
переносном значении слова. Наблюдение за
использованием в речи синонимов и антонимов.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса. Различение изменяемых и
неизменяемых слов. Представление о значении
суффиксов и приставок. Образование
однокоренных слов с помощью суффиксов и
приставок. Разбор слова по составу.
Применение правил правописания: проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные
звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова
(на ограниченном перечне слов);
Применение правил правописания: двойных
согласных в словах
Применение правил правописания: гласные и
согласные в неизменяемых на письме приставках;
Применение правил правописания:
разделительные ъ и ь;
Подробное изложение
Части речи; деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
59

признаки частей речи.

34

35
36
37
38

39

40

41

42

43

44

Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3му склонению.
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам. Изменение глаголов по
временам. Изменение глаголов по лицам и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение).
Склонение имен
Части речи; деление частей речи на
существительных и имен
самостоятельные и служебные.
прилагательных.
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3му склонению.
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам. Применение правил
правописания: безударные окончания имен
прилагательных
Имя числительное.
Общее представление о числительных
Наречие как часть речи.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Правописание наречий.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Сочинение-отзыв по картине Создание собственных текстов и корректирование
В.М. Васнецова «Иван
заданных текстов с учетом точности,
Царевич на Сером волке».
правильности, богатства и выразительности
письменной речи;
Контрольный диктант по
Формирование орфографической зоркости,
теме «Части речи».
использование разных способов выбора написания
в зависимости от места орфограммы в слове
Имя существительное (41 час.)
Имя существительное как
Изменение существительных по падежам.
часть речи
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное.
Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов. Различение имен
существительных, отвечающих на вопросы
«кто?» и «что?».
Изменение существительных Изменение существительных по падежам.
по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное.
Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов. Различение имен
существительных, отвечающих на вопросы
«кто?» и «что?».
Одушевлённые и
Изменение существительных по падежам.
неодушевлённые имена
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительные
существительное.
Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов. Различение имен
существительных, отвечающих на вопросы
«кто?» и «что?».
Изменение существительных по падежам.
Изменение
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительных по
существительное.
падежам.
Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов. Различение имен
существительных, отвечающих на вопросы
«кто?» и «что?».
Несклоняемые имена
Изменение существительных по падежам.
60

существительные.

45

Склонение имен
существительных

46

Склонение имен
существительных

47

Сочинение по картине А.А
Пластова «Первый снег».

48

Склонение имен
существительных

49

Склонение имен
существительных

50

Склонение имен
существительных

51

Склонение имен
существительных

52
53

Склонение имен
существительных
Обучающее изложение.

54

Анализ изложения.

55

Изменение существительных
по падежам

Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное.
Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов. Различение имен
существительных, отвечающих на вопросы
«кто?» и «что?».
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3му склонению.
Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3му склонению.
Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.
Знакомство с основными видами сочинений (без
заучивания определений): сочинения-описания,
сочинения-рассуждения.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение принадлежности имен
существительных ко 2-му
склонению.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение принадлежности имен
существительных ко 2-му
склонению.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение принадлежности имен
существительных ко 2-му склонению.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение принадлежности имен
существительных ко 2-му
склонению.
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3му склонению.
Знакомство с основными видами изложений (без
заучивания определений): изложения подробные и
выборочные
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3му склонению.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
61

56

Правописание окончаний
имен существительных в
родительном падеже.

57

Изменение существительных
по падежам.

58

Правописание окончаний
имен существительных в
дательном падеже.

59-60

Безударные окончания имен
существительных в
родительном и дательном
падежах.

61

Правописание окончаний
имен существительных в
творительном падеже.

62

Правописание окончаний
имен существительных в
творительном падеже.

63

Правописание окончаний
имен существительных в
предложном падеже.

64

Правописание окончаний
имен существительных в
предложном падеже.

65

Правописание безударных
окончаний имен
существительных во всех
падежах.

смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
62

66-67

Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных.

68

Сочинение по картине В.А.
Тропинина «Кружевница».

69

Контрольный диктант по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных в
единственном числе».
Работа над ошибками

70

71

Склонение имен
существительных во
множественном числе.

72

Именительный падеж имен
существительных
множественного числа.

73

Родительный падеж имен
существительных
множественного числа.

74

Правописание окончаний
имен существительных
множественного числа в
родительном падеже.

75

76

Правописание окончаний
имен существительных
множественного числа
дательном, творительном,
предложном падежах имен
существительных
множественного числа.
Обучающее изложение.

77

Правописание падежных

Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Знакомство с основными видами сочинений (без
заучивания определений): сочинения-описания,
сочинения-рассуждения.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания: безударные
падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Знакомство с основными видами изложений (без
заучивания определений): изложения подробные и
выборочные
Применение правил правописания: безударные
63

окончаний имен
существительных в
единственном и
множественном числе.
78
79

80

81
82

83
84
85

86

87

88

89

90

91

92

падежные окончания имен существительных.
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов.
Контрольный диктант
Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами.
Работа над ошибками
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания
в зависимости от места орфограммы в слове.
Наши проекты.
Создание собственных текстов и корректирование
заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности
письменной речи
Имя прилагательное (31 час.)
Имя прилагательное как
Имя прилагательное. Значение и употребление в
часть речи.
речи
Род и число имен
Изменение прилагательных по родам, числам и
прилагательных.
падежам,. Морфологический разбор имен
прилагательных
Описание игрушки.
Создание собственных текстов по предложенным
планам.
Склонение имен
Применение правил правописания: безударные
прилагательных.
окончания имен прилагательных
Сочинение на тему «Чем мне Создание собственных текстов по предложенным
запомнилась картина В.А.
планам. Знакомство с основными видами
Серова «Мика Морозов».
сочинений (без заучивания определений):
сочинения- описания, сочинения- рассуждения.
Склонение имен
Применение правил правописания: безударные
прилагательных мужского и окончания имен прилагательных;
среднего рода единственного
числа.
Правописание окончаний
Применение правил правописания: безударные
имен прилагательных
окончания имен прилагательных; Изменение
мужского и среднего рода в
прилагательных по родам, числам и падежам
именительном падеже.
Правописание окончаний
Применение правил правописания: безударные
имен прилагательных
окончания имен прилагательных;
мужского и среднего рода в
Изменение прилагательных по родам, числам и
родительном падеже.
падежам
Правописание окончаний
Применение правил правописания: безударные
имен прилагательных
окончания имен прилагательных;
мужского и среднего рода в
Изменение прилагательных по родам, числам и
дательном падеже.
падежам
Именительный,
Применение правил правописания: безударные
винительный, родительный
окончания имен прилагательных;
падежи.
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам
Правописание окончаний
Применение правил правописания: безударные
имен прилагательных
окончания имен прилагательных;
мужского и среднего рода в
Изменение прилагательных по родам, числам и
творительном и предложном падежам
падежах.
Упражнение в правописании Изменение прилагательных по родам, числам и
окончаний имен
падежам. Применение правил правописания:
прилагательных мужского и безударные окончания имен прилагательных;
64

93
94

95

96

97

98

99

100
101

среднего рода.
Выборочное изложение
описательного текста.
Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Склонение имен
прилагательных женского
рода.
Именительный и
винительный падежи имен
прилагательных женского
рода.
Изменение прилагательных
по родам, числам и падежам
Винительный и
творительный
падежи имен
прилагательных женского
рода.
Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных.
Изложение описательного
текста.
Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных.

102

Склонение имен
прилагательных во
множественном числе.

103

Сочинение- отзыв по
картине Н.К. Рериха
«Заморские гости».

104

Именительный и
винительный падежи имен
прилагательных
множественного числа.
Родительный и предложный
падежи имен
прилагательных
множественного числа.
Дательный и творительный
падежи имен
прилагательных
множественного числа.
Обобщение по теме «Имя
прилагательное».

105

106

107

Знакомство с основными видами изложений.
Применение правил правописания: безударные
окончания имен прилагательных;
Применение правил правописания: безударные
окончания имен прилагательных;
Применение правил правописания: безударные
окончания имен прилагательных;
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам.
Применение правил правописания: безударные
окончания имен прилагательных;
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам.
Применение правил правописания: безударные
окончания имен прилагательных;
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам.
Применение правил правописания: безударные
окончания имен прилагательных;
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам.
Знакомство с основными видами изложений
Применение правил правописания: безударные
окончания имен прилагательных;
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам.
Применение правил правописания: безударные
окончания имен прилагательных.
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам
Создание собственных текстов и корректирование
заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности
письменной речи;
Применение правил правописания: безударные
окончания имен прилагательных.
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам.
Применение правил правописания: безударные
окончания имен прилагательных.
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам.
Применение правил правописания: безударные
окончания имен прилагательных.
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам.
Применение правил правописания: безударные
окончания имен прилагательных;
Морфологический разбор имен прилагательных.
65

108

109

110

111
112

113

114

115

116

117

118

119

120

121
122
123-124

Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам.
Сочинение-отзыв по картине Создание собственных текстов и корректирование
И.Э. Грабаря «Февральская
заданных текстов с учетом точности,
лазурь».
правильности, богатства и выразительности
письменной речи;
Обобщение по теме «Имя
Применение правил правописания: безударные
прилагательное».
окончания имен прилагательных;
Морфологический разбор имен прилагательных
Контрольный диктант по
Формирование орфографической зоркости,
теме «Имя прилагательное». использование разных способов выбора написания
в зависимости от места орфограммы в слове.
Повторение темы «Имя прилагательное»
Работа над ошибками
Местоимение (9 час.)
Местоимение как часть речи. Местоимение. Общее представление о
местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи.
Раздельное написание предлогов с личными
местоимениями
Личные местоимения.
Личные местоимения, значение и употребление в
речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного
числа.
Изменение личных
Склонение личных местоимений. Применение
местоимений 1-го и 2-го
правил правописания: раздельное написание
лица по падежам.
предлогов с личными местоимениями;
Изменение личных
Склонение личных местоимений. Применение
местоимений 3-го лица по
правил правописания: раздельное написание
падежам.
предлогов с личными местоимениями;
Изменение личных
Склонение личных местоимений. Применение
местоимений по падежам.
правил правописания: раздельное написание
предлогов с личными местоимениями;
Изложение
Создание собственных текстов и корректирование
повествовательного текста с заданных текстов с учетом точности,
элементами описания.
правильности, богатства и выразительности
письменной речи; использование в текстах
синонимов и антонимов.
Анализ изложения.
Местоимение. Общее представление о
местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи. Склонение личных
местоимений.
Контрольный диктант по
Местоимение. Общее представление о
теме «Местоимение».
местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи. Склонение личных
местоимений.
Работа над ошибками
Местоимение. Общее представление о
местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи. Склонение личных
местоимений.
Глагол (30 час.)
Роль глаголов в языке.
Глагол. Значение и употребление в речи.
Изменение глаголов по
Изменение глаголов по временам
временам.
Неопределенная форма
Неопределенная форма глагола. Различение
глагола.
глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?»
и «что делать?».
66

127

Изменение глаголов по
временам.
Изложение
повествовательного текста
по цитатному плану.
Спряжение глаголов.

128

Спряжение глаголов.

129

2-е лицо глаголов
настоящего и будущего
времени в единственном
числе.

130

Сочинение по картине И.И.
Левитана «Весна. Большая
вода».

131

1-е и 2-е спряжение глаголов
настоящего времени.

132

1-е и 2-е спряжение глаголов
будущего времени.

133

Наши проекты.

134-137

Правописание безударных
личных окончаний в
настоящем и будущем
времени.
Возвратные глаголы.

125
126

138
139-140
141-142
143
144

145-146

Правописание –тся и –ться в
возвратных глаголах.
Составление рассказа по
серии картинок.
Правописание глаголов в
прошедшем времени.
Правописание окончаний
глаголов прошедшего
времени.
Правописание безударного

Изменение глаголов по временам
Подробное изложение.
Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени (спряжение).
Изменение глаголов по временам
Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени (спряжение).
Изменение глаголов по временам
Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени (спряжение).
Изменение глаголов по временам
Применение правил правописания: мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2 –го
лица единственного числа (пишешь, учишь)
Создание собственных текстов и корректирование
заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности
письменной речи; Запятая при обращении в
предложениях
Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени (спряжение).
Способы определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Применение правил
правописания:
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2-го лица единственного числа (пишешь,
учишь);
Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени (спряжение).
Способы определения I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Применение правил
правописания:
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2-го лица единственного числа (пишешь,
учишь);
Применение правил правописания: мягкий знак в
глаголах в сочетании - ться
Применение правил правописания: безударные
личные окончания глаголов.
Применение правил правописания: мягкий знак в
глаголах в сочетании – ться;
Применение правил правописания: мягкий знак в
глаголах в сочетании – ться;
Применение правил правописания: мягкий знак в
глаголах в сочетании – ться;
Изменение глаголов прошедшего времени по
родам и числам.
Изменение глаголов прошедшего времени по
родам и числам.
Изменение глаголов прошедшего времени по
67

147-148

149

150

151

152-155

156

157-158

159-162

163-164
165

166
167

168

суффикса в глаголах
прошедшего времени.
Изложение
повествовательного текста
по вопросам.
Контрольный диктант по
теме «Глагол».

родам и числам.
Подробное изложение

Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания
в зависимости от места орфограммы в слове.
Формирование орфографической зоркости,
Работа над ошибками
использование разных способов выбора написания
в зависимости от места орфограммы в слове.
Повторение (20 час.)
Язык. Речь. Текст.
Различение предложения, словосочетания.
Различение предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные; по эмоциональной окраске
(интонации): восклицательные и
невосклицательные.
Типы текстов: описание, повествование,
рассуждение, их особенности.
Предложение и
Различение предложения, словосочетания,
словосочетание.
Различение предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные; по эмоциональной окраске
(интонации): восклицательные и
невосклицательные.
Типы текстов: описание, повествование,
рассуждение, их особенности.
Лексическое значение слова. Понимание слова как единства звучания и
значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова
по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря. Представление об
однозначных и многозначных словах, о прямом и
переносном значении слова. Наблюдение за
использованием в речи синонимов и антонимов.
Сочинение на тему «Мои
Создание небольших собственных текстов
впечатления от картины И.И. (сочинений) по интересной детям тематике.
Шишкина «Рожь».
Состав слова.
Создание собственных текстов и корректирование
заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности
письменной речи; использование в тексте
синонимов и антонимов.
Части речи.
Части речи; деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Изложение
Подробное изложение
повествовательного текста
по цитатному плану.
Анализ изложения.
Части речи; деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Формирование орфографической зоркости,
Работа над ошибками
использование разных способов выбора написания
в зависимости от места орфограммы в слове.
Знание алфавита: правильное написание букв,
Звуки и буквы.
знание их последовательности. Использование
68

169

Звуки и буквы.

170

«По галактике Частей
Речи»

алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Знание алфавита: правильное написание букв,
знание их последовательности. Использование
алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Выбор языковых средств в соответствии с целями
и условиями общения для эффективного
решения коммуникативной задачи. Практическое
овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание.

69

Лист коррекции
Основание для
коррекции

Содержание
коррекции

Дата
рассмотрения ПС
и номер протокола
ПС

Дата утверждения
приказом и номер
приказа

70